彩神app合法的吗官方 校舍新了,师生走了?乡村义务教育如何止血

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  编者按:乡村教育仍在“失血”: 适龄学生流失、老师无心恋教、学校不断萎缩……尽管近年来不少农村地区校舍等硬件设施有所改善,但与城区教育资源的投入、教育质量的提升相比,差距仍在持续扩大。

  我国全面建成小康社会,薄弱环节和短板在农村。乡村教育不兴,脱贫攻坚的效果要大打折扣,乡村振兴战略的实施将面临阻碍,甚至影响“有有还还有一个 一百年”奋斗目标的实现。党的十九大报告提出,推动城乡义务教育一体化发展,角度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。朝着这俩目标,亲戚亲戚大伙任重道远。

乡村教师陈申福:将“愚人村”的帽子脱掉!王全超 摄

  来的不一定留下,走的一去不返

  “止血”乡村义务教育之一

  教育强,方能国家强。近年来,随着各级财政持续投入,乡村教育事业步入发展新阶段。在广大农村地区,崭新的校舍成为不少地方最美的建筑,乡村教师待遇正稳步提高。今年两会上,要怎样更好地发展乡村义务教育,也成为代表委员们热议说说题。然而消除城乡教育差距从不一朝一夕,半月谈记者最近走访山东、河南、重庆等地发现,乡村义务教育仍面临教师队伍不稳定、年龄与学科底部形态不合理及适龄学生流失等问题报告 ,亟待进一步通太深化改革,筑牢基层基础教育根基。

  生源流失:硬件改善难以遏制进城读书潮

  近年来,所以 县市,农村学生进城读书问题报告 已持续多年并愈演愈烈。尽管所以地方不断改善农村学校的硬件条件,但仍然无法遏制农村学校生源加速减少的趋势。

  重庆市荣昌区铜鼓镇高山村村小建于上世纪70年代,当时有有有还还有一个 教学班共计130人左右。30年以来,学生逐年减少,目前一二年级上加学前幼儿班,一共不到17个学生。不少高山村村民搬到山下居住,“那里的教学水平更接近城市,孩子有更多意味着着着考上大学”。

  2014年年底,半月谈记者曾走访河南嵩县旧县镇沟门小学、车村镇纸房小学和佛坪小学,当时,所以小学地面还未硬化,教室也如此 安装空调。此次记者再次回访这3所学校,看过学校的地面均进行了硬化,教室都装上了冷暖空调、配备了电子白板,纸房小学还进行了扩建,新教学楼即将竣工。

  然而,学校生源的流失现状并未得到明显改善。沟门小学所在的沟门村去年8名适龄儿童包含5名在沟门小学读书;佛坪小学所在的佛坪村在本村读书的学生占比不到一半。佛坪小学教师申德智告诉记者:“留在这里读书的一般有的是家庭条件不太好的孩子。”

  半月谈记者调查发现,近年来为送孩子进城读书,农村稍有条件的家庭都去城里买房,买不起房子的家庭则边读边看,孩子课业表现好,值得培养,最少的前一天就带到县城读书,母亲租房陪读。

  师资出走:培养得越好,调走得太快

  半月谈记者调研发现,农村地区适龄学童的流向,学校硬件设施从不起决定作用。城镇学校三种 展现出强大的虹吸效应,关键在于城乡师资条件的差异。农村教师短缺让学生流失,农村学生流失又令基层师资不稳,同类于恶性循环在各地仍不同程度处于。

  河南师范大学2016年对商丘柘城县开展一项调研。调研显示,农村小学教师流失集中在30岁至45岁的优秀教师人群,占比达到51%。近年来分配到各农村学校任教的大中专毕业生紧随其后,占到38.5%。

  山东省教育厅基础教育处处长仲红波表示,受制于发展前景、工资待遇、生活条件等因素,农村教师队伍流动性较强。每项农村教师住在城里、教在乡下,一门心思想妙招 往城里调动。

  河南嵩县教育局副局长张劳吾认为,农村特岗教师、骨干教师的流失需引起重视。我知道你,近年来嵩县特岗教师流失率约15%。意味着着着特岗教师面向全国招考,外省籍教师成为主力。“最现在开使了了黑龙江、陕西、山西等省有的是人报考,所以孩子把嵩县想成了嵩山。到这里一看,条件太苦,就走了。”

  所以农村中小学负责人表示,农村中小学如同一块跳板。偏远乡镇的教师,往城乡接合部学校跳;城乡接合部的老师,往城镇建成区学校跳。农村优秀骨干教师,大多流向了镇区、城区学校。嵩县教育局师训股股长付险峰说,偏远地区学校教师不培养不行,但培养好了,他意味着着着就想妙招 调走。培养得越好,调走得太快。

  “另有还还有一个 一级一级往上‘抽血’,老师们又都拼命往上挤,最下面的这层就空了。”一位农村小学校长忧心忡忡地说。

  留下的人:一面坚守,一面操心谁来接班

  年近30的陈申福是重庆市城口县龙田乡仓房小学的一名乡村教师。1981年,陈申福从城口中学毕业,成为了仓房村的第有有还还有一个 高中生。仓房村是秦巴山区腹地有有还还有一个 典型的贫困村,20世纪30年代,当地人九成以上是文盲,“愚人村”的名字不胫而走。

  1984年,陈申福成为仓房村的一名乡村教师,一干只是30多年。在大多数时间里,仓房小学就不到陈申福一名教师,于是他既做“通课老师”,又当“知心保姆”,学生们的所有课程他全上,做菜、打扫卫生、接送学生等后勤工作他都做。

  2019年,陈申福将退休,他最大的愿望只是能有一位好老师来接替他的工作,继续建设仓房村的教育事业。

  今年1月,重庆市荣昌区铜鼓镇高山村村小的谭泽光老师,面对着一年级的3个孩子,讲完了他的最后一课。此前,61岁的他与所以两位老师每人包含有还还有一个 班级,一人担起了语文、数学、美术、体育等课程。

  半月谈记者了解到,为了留住村小老师,近年来政府提高村小教师收入待遇。谭泽光的月收入是530元,与重庆主城区社会平均工资基本持平。意味着着着高山村小学山高路远,老谭能拿到最高一档补贴,每月30块钱。

  接替谭泽光的是欧阳庆川与熊英,亲戚亲戚大伙有的是拿到大学文凭的师范学校毕业生。亲戚亲戚大伙其实 担起了这所村小的教学工作,但时要考虑今后夫妻两地分居与子女教育等问题报告 要怎样会会么外理。

  “亲戚亲戚大伙是国家的乡村教师,今天依然时要有甘于付出的情怀。中国未来的建设者们,时要乡村教师的启蒙。”临退休前,谭泽光赠给两位年轻同事说说,希望亲戚亲戚大伙能继续坚守,把这所成立于上世纪70年代的村小办下去。

  在重庆市荣昌区铜鼓镇高山村小学,下课铃声响起,学生们与谭泽光告别(1月18日摄)。唐奕 摄

  越贫困,离好的教育越远?

  “止血” 乡村义务教育之二

  “农村的学生去县城,县城的孩子去市里,市里的孩子去省城。”当农村地区进城上学成为趋势,亲戚亲戚大伙对此见怪不怪时,乡村教育弱化对农民、对农村长远发展带来的不良影响却被人忽视。

  逃离乡村学校,代价高昂

  对大多数农村家庭来说,考上大学、进城工作、定居城市,是三根理想的人生发展之路。半月谈记者采访中发现,农村家庭对子女教育的重视程度,从不比城市居民差。为让孩子接受更好的教育,所以家庭不惜代价,送孩子进城读书。

  为孩子上学在山东郓城县买了房子的张女士,家庭经济负担不轻。为照顾孩子上学,张女士选择成为一名陪读妈妈。一家人的日常开销,全落在丈夫身上。每月五六千元的工资,刨去30多元的房贷月供,再应付日常开销后,就所剩无几。

  今年32岁的陈女士,有有有还还有一个 读六年级的女儿和有有还还有一个 读二年级的儿子。女儿跟着婆婆长大,幼儿园和小学有的是村里读,到四年级的前一天,意味着着着女儿成绩太差,夫妻俩决定没哟远门了,就在武汉打工,将有有还还有一个 孩子共同带到武汉读书,好好培养一下。

  然而,意味着着着村里小学如此 英语老师,女儿在武汉完整性跟不上进度,在前前随后花了1万多的补习费后,亲戚亲戚大伙回到老家县城,让有有还还有一个 孩子在小区旁边的小学读书,丈夫就近在县城工业园区打工,陈女士陪读。

  完整性依靠丈夫打工欠缺维持生活,陈女士到当地鞋厂领来材料,在亲戚大伙家做,每个月能挣30多元。陈女士说,县城里有所以 像她另有还还有一个 边陪读边在亲戚大伙家做手工的,“区别只在于是是否在城里买了房”。

  半月谈记者采访了解到,另外所以进城读书,却如此 家长陪读的学生不得不寄住在校外辅导班。

  “从幼儿园现在开使了了,父母就把我送进城里读书。白天在学校读书,晚上住在俯近的辅导班。辅导班有八九十人,大多数有的是从农村来的。”就读于河南嵩县城区一所小学的小曼说,辅导班每学期就要130元。父母在家务农,每周只见一次面。日常生活远离父母,她意味着着着习惯了。

  4年级的谢云龙具体情况与此同类于。他老家在河南伊川县农村,意味着着着离嵩县县城较近,小学的前一天,父母将他送到嵩县实验三小上学,晚上也是住在学校俯近的辅导班,辅导班有20多个来自农村的孩子。“一年给辅导班交300多块钱,亲戚亲戚大伙村有十有几个同学有的是实验三小上学。”谢云龙说。

  劣势积累,贫困学子赶超难

  武汉大学中国乡村治理研究中心黄丽芬在今年春节返乡调查时发现,城市化带来的学生外流,从根本上影响了整个学校的教学生态,学生底部形态的转变,使得乡村学生陷入劣势积累的漩涡。“留在乡镇读书的学生,要么是家庭条件不允许,要么是成绩不得劲差。”

  一位语文老师无奈地说:“教了如此 多年书,这几年我是否见了世面,语文考不及格的学生如此来越多,最差的不到20多分。意味着着着如此 能力独立完成作业,抄作业的问题报告 很严重,胆子大的学生干脆抄都懒得抄。”

  学生底部形态直接影响到教学质量。有老师总结,好中差学生底部形态不再是“里边大两头小”的梭子形,只是“10+20+30”的水滴状。好生不到通过带动里边学生影响到好学生 ,反而受到好学生 的影响,学生之间不仅无法自发形成“比学赶帮超”的学习氛围,一定量优生形成的竞争圈还老会 受到干扰。

  意味着着着受教育资源不均衡、教学条件落后、求学环境恶劣等客观条件的制约,所以落后农村“读书无用论”的观念现在开使了了泛起。“家长知道此人 孩子是个哪些地方样子,对孩子的成绩根本没哪些地方地方期望,亲戚亲戚大伙把孩子送到学校只是希望老师帮忙管着,从没哟事,只是要学坏,混到毕业就跟着共同出去打工了。”一位基层教师说。

  “在农村,不得劲是偏远地区、贫困山区和少数民族贫困地区,子女就学的支出在农村贫困家庭生活支出中占比很高,有随后优质教育资源不平衡,贫困家庭学生要实现赶超很艰难。久而久之,差距会越拉越大,上一代人的贫困意味着着着传递给下一代。”在今年两会期间,贵州省六盘水市实验小学教师吴明兰代表说。

  半月谈记者调查发现,教育欠发达地区和经济贫困地区处于角度重合问题报告 。“越是贫困的家庭,越难把孩子送到城区接受好的教育。农村学校的教学质量时要大力提升,有随后脱贫的质量、脱贫的稳固性和持续性都将受到考验。”重庆市渝中区人大常委会副主任曾君岳说。

  教育鸿沟,加剧乡村文明凋敝

  在今年两会期间,新东方教育科技集团董事长俞敏洪委员关注了一组数据——据《中国农村教育发展报告2017》显示,2016年全国乡村教学点有8.640万 个,远不及1995年时19.340万 个教学点的一半。

  分析其中的意味着着着,既有城镇化发展农村人口自然流失的因素,有的是乡村教育不受重视,不少学校难以为继甚至直接被撤并的因素。曾君岳说,近年来所以地区为打造重点学校,对少数学校投入一定量资金、人力、物力,人为地拉大了校际之间的差距。很显然,重点学校一般有的是城区,乡村学校基本被忽视。

  “重点学校意味着着着在福利待遇上的优厚,使得优秀的普通学校、农村学校教师涌入重点校,重点校师资力量如此 丰富,优秀生源也如此来越多。农村基础教育人才更加欠缺,普通学校越办越弱,引发新一轮基础教育资源配置不合理的矛盾再次老会 出现,进而形成恶性循环。”曾君岳说,这也在一定程度上意味着着着每项乡村学校消失。

  重庆市巫溪县天元乡是全市18个角度贫困乡镇之一。距离县城有有还还有一个 多小时车程的天元小学数学 当地规模最大的小学,该校现有义务教育阶段学生216人,还有幼儿园学生51人,全校学生中153人来自建档立卡贫困家庭,110人为留守儿童,教师共21人。

  该校一位老师说,学校师资力量方面目前配备不齐,音乐、体育等专业教师欠缺,住读生床位欠缺,基本为2名学生共挤一张床。亲戚大伙家但凡不得劲妙招 ,有的是你要把孩子留在这里上学。

  过去的农村学校,既是村里的公共教育机构,也是村里的文化与文明建设高地。如今,教育意味着着着、教育资源的进一步分化和更大程度的不平等,则不仅意味着着着农村人口的流失,更消磨了乡村的精气神。俞敏洪说,学生进城切断了农村儿童与乡村文化的传承通道,进一步加剧了乡村文明的凋敝。

  补齐短板,有的是如此 妙招

  “止血”乡村义务教育之三

  教育之于乡村的意义无比巨大。当下正在进行的脱贫攻坚战,意味着着着如此 乡村教育的提升,即使脱贫,往往也是脆弱的,下一代意味着着着学识和能力的限制,很意味着着着继续陷于相对贫困的境地;前一天开启的乡村振兴战略同样如此 ,意味着着着如此 乡村教育的有效支撑,人都留不住,所以还敢奢望?为乡村义务教育“止血”,刻不容缓!

  提高乡村教师待遇 疏解职称“堰塞湖”

  教师是优质教育的灵魂,当前乡村教育的最短板恰恰是优秀乡村教师的欠缺。为了让乡村教师下得去、留得住、教得好,2015年6月,国家出台了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,各地调慢加以落实,取得了一定成效,乡村教师的来源、待遇、培训、职称评审等有的是所改善。

  同类于,山东省出台政策规定,乡村教师可在城里优惠购房,还可享受基层公务员津贴和交通补助;河南省近两年多来,发放7亿多元补助12万名乡村教师;重庆市实施乡村教师岗位生活补助,平均补助标准每月279元。

  不过,半月谈记者调研发现,乡村教师待遇虽有所提升,但提升幅度尚欠缺以吸引优秀人才扎根乡村教育,职称评审虽有所倾斜,但仍未从根本上外理晋升难、积压多等问题报告 ,优秀乡村教师流失问题报告 依然突出。

  河南省嵩县偏远地区乡村教师每月最高可享受30元的生活补贴。申德智任教的佛坪小学处于伏牛山深处,距镇区半个多小时的车程,他每周末才回一趟家,不仅得和此人 的孩子分离,还得照看十几名住校孩子的生活,工作量远超城区教师。

  “仅靠每月30元的补贴,欠缺以留住优秀老师,绝大多数老师还是会选择城区学校。”申德智说,意味着着着他老家就在佛坪,对这里有情人关系,意味着着着如此 这份情人关系,从不到长久留下任教。

  多位受访的乡村教师认为,乡村教育时要奉献,但绝不到仅靠奉献。亲戚亲戚大伙都希望国家能进一步加大对乡村教师的支持力度,尤其是在工资待遇、住房医疗、子女教育等方面给予更多保障。

  和待遇紧密相关的是职称评定。受访乡村教师反映,教师收入很大程度上同职称挂钩,因职称限额评定形成的职称“堰塞湖”,已成为亲戚亲戚大伙的一大心结,极大影响了基层教师队伍的稳定性和积极性。

  半月谈记者了解到,教龄长达30年、退休时依然为中级职称的“老中级”在基层普遍处于。山东郓城县随官屯镇初级中学校长冯自才说,学校自2015年以来,如此 获得有有还还有一个 高级职称或中级职称的指标。

  山东郓城县丁里长镇中心校校长李冠玺等建议,教师职称评定和待遇,也可仿照公务员职务与职级并行制度,意味着着着,在现行职称评价机制外,辅助设立一套以教师在农村工作年限为主的待遇评价体系。

  “譬如在农村中小学获得中级职称,并继续从事农村教育工作15年的教师,达到教学质量、师德规范等硬性要求的,可享受高级职称待遇。”李冠玺说,另有还还有一个 可有效缓解基层教师队伍对职称制度的焦虑与不满。

  建设农村寄宿学校 优化教育资源配置

  半月谈记者调研发现,农村学校数量多、位置散、生源少,意味着着着师资配备处于底部形态性短缺,所以 农村学校其实 按照师生比意味着着着超编,却不得不实行包班教学,这是意味着着着农村教育质量不高的重要意味着着着。

  寄宿制学校是破解这道问题报告 的有效途径之一。2016年秋季投用的河南嵩县思源实验学校,是由嵩县政府出资、香港言爱基金会捐助修建的九年一贯制义务教育公办寄宿制学校,现共有2592名学生。

  思源学校校长张庆民说,学校只针对农村招生,在校生中,约36%为各类贫困家庭的孩子,剩下绝大每项有的是的是家庭条件一般的农村孩子。

  思源学校处于嵩县城郊,教室宽敞明亮,宿舍整洁温馨,软硬件配备有的是逊色城区学校。半月谈记者实地走访看过,这里的学生人手配备一部平板电脑,引入了先进的翻转课堂理念,学生分组进行讨论,课堂气氛热烈。

  4年级的雷雅涵告诉记者,没来这里前一天,她跟随父母在打工地就读,学校各方面条件都如此 同这里相比。“一人有有还还有一个 平板电脑,不想 和老师互动,住校也很习惯,爸妈不得劲满意,不想 安心工作了。”

  山东省东明县清华园学校是一所九年一贯制民办学校。目前有8有有还还有一个 教学班,在校生300余人,教职工约230人,可面向全县范围招生,学生大多来自县城俯近乡镇及邻县农村。

  读初三的单嘉雯家距离学校约20公里。“亲戚大伙家就在镇驻地,只是在镇初中上学,回家只时要3分钟。”她说,小学六年级时来这里试听了两节课,其实 现在的学校更适合此人 ,就和父母商量了有几个,决定到这里来上学。

  半月谈记者调研了解到,相比非寄宿制的乡村中小学,寄宿制学校生源足、师资优,不仅教学质量相对更高,有随后外理了所以农村父母外出打工无法照看孩子的问题报告 ,受到所以 农村家长及学生的欢迎。

  基层教育工作者认为,加大寄宿制学校建设力度,变过度分散办学为相对集中办学,有的是有利于外理农村生源流失和农村师资底部形态性短缺问题报告 。“农村学生流失和寄宿制条件跟不上有很大关系。”嵩县库区乡中心校校长吴建芳说。

  不过,资金短缺成为基层建设寄宿制学校的最大制约。嵩县是国家级贫困县,当地有有还还有一个 30人规模的农村寄宿制学校花了3年多才建成。“按规定,有有还还有一个 乡最起码建设1到2所寄宿制学校,但建一所寄宿制学校最起码要花上千万元,县里财力不行,难度如此来越多。”嵩县教育局副局长张劳吾说。

  不少基层教育人士认为,资金分散使用造就了一批漂亮的空心校,学校建得很漂亮,只是如此 有几个学生。亲戚亲戚大伙建议,一方面,上级要加大对贫困地区寄宿制学校建设的支持力度;此人 面,可整合投向农村的相对分散的教育经费,集中财力建更受欢迎的寄宿制学校,让有限的资金用到刀刃上。

  配合寄宿制学校建设,时要加大全科教师培养力度。多位受访基层教育工作者建议,低年级学生可留在村小、教学点,配备全科教师包班教学,高年级学生不想 集中到寄宿制学校分科教学,另有还还有一个 既能外理低龄寄宿的负面影响,又能合理配置农村教育资源,最大限度提高教学质量。

  普及互联网教育手段 弥补城乡教育鸿沟

  互联网等信息化手段是弥补城乡教育差距的重要手段。半月谈记者调研发现,不少贫困偏远地区教育信息化程度相对落后,所以信息化教学设备也常常处于闲置具体情况,有随后,加强农村地区教育信息化建设显得尤为迫切。

  互联网学习平台沪江网于2015年推出了支持中小学公益课程项目——互加计划,希望通过互联网学习妙招 ,实现优质教育资源在全国各地的共建共享,让偏远地区的孩子不想 享有平等受教育的意味着着着。

  国家级贫困县、河南省卢氏县有各级各学数学 校389所,其中199个教学点在大山深处。正是利用这俩平台,卢氏有力推动了区域教育均衡发展。

  卢氏县沙河乡果角村教学点“校长”兼教师马有才经过三三7天 的摸索,熟悉了互加网络教育平台操作,给孩子们开了音乐、美术课,这在他30多年的农村教学生涯里还是第一次。

  教室里的大屏幕上,卢氏县东城小学音乐教师赵珊珊正在直播儿歌“小青蛙”教学视频,在马有才的带领下,班里的17个孩子在网络这头唱得不亦乐乎。“这在前一天,想有的是敢想。”55岁的马有才说。

  这俩授课妙招 在卢氏县意味着着着广泛推广。该县教师利用互加网络教育平台可随时随地直播、收看,进行观课、议课。截至目前,卢氏县已建起学科直播群20多个、学校直播群7有有还还有一个 、学校学科直播群226个、学生及家长直播群188个,该县199个教学点已实现了网络课程资源全覆盖。

  嵩县思源实验学校也在好未来教育科技集团的助力下,通过互联网技术打造双师课堂,将“名师授课”与“实时辅导”相结合:好未来的主讲老师,在几百公里外的郑州通过直播的形式远程为所以班级共同上课,思源学校的辅导老师则结合主讲老师的直播讲授辅导班上孩子学习。

  这俩教学模式受到了学生广泛欢迎。思源学校13岁的张林曼说,通过直播大屏不但不想 听郑州那边老师讲课,还不想 和亲戚亲戚大伙互动。“足没哟户就不想 享受到大城市的教育,感觉很开心。”

  沪江网首席教育官吴虹建议,在加强乡村教育信息化建设上,一方面,要培训乡村教师,让亲戚亲戚大伙掌握互联网教学技能,把先进教育技术应用到教学实践中;此人 面,要为乡村学校匹配最少的教育资源,探索适合自身发展的“互联网+教育”模式。

  “越是偏远地区的乡村学校,越容易接受互联网教育。”吴虹说,那里的师生充满了求知的渴望,一旦互联网技术被成功应用到教学实践中,带来的将是“从0到1”的飞速变化。(萧海川 李亚楠 周闻韬)